教师线上教学优秀案例
教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。大家创业网为大家整理的相关的教师线上教学优秀案例，供大家参考选择。
教师线上教学优秀案例
面对疫情，教师教育学院教师认真落实学校要求，停课不停学，积极参与线上教学。在这个非常时期，教师克服了各种困难，探索了灵活多样的教学改革，取得了显著成效。
让我们来看看高有才教师是如何在线教学的。
高有才教师简介
有才华，男，硕士，教授，小学教育系教师，研究方向：计算数学，教师教育。多年来，他一直从事小学教育专业的数学课程教学要课程有：大学数学、文科高等数学、小学数学竞赛指导、常用数学软件等。坚持以人为本的教育理念，注重学生能力的培养，加强职业技能的培养，突出实践教学内容。在教学方法改革领域，注重实践取向他指导的学生多次获得全国小学教育专业学生视频课比赛一、二等奖。2017年，6人获得一等奖，2人获得二等奖，2人获得优秀教师奖。2013年，他的课程《大学数学》获得校级教学质量奖，现为校级重点建设课程。多年来，他在教学科研领域取得了巨大成就，主持了中国高等教育协会、省哲学社会办公室、省高等教育教学改革等省级教学科研课题，发表了10多篇论文。
承担的线上教学课程简介
《大学数学》课程包含微积分、常微分方程、空间解析几何、概率与统计等内容，是小学教育专业一门重要的专业基础课程。其课程目标是让学生通过大学数学的学习，获得必要的高等数学基础知识和小学数学教育方面的知识，体会数学的思想方法，学会从数学的角度提出问题、分析问题、解决问题，增强学生的实践能力和创新精神，提高数学素养，为今后的发展奠定较为扎实的数学基础。
4.线上教学课程经验分享
《大学数学》是一门理论性很强的课程，针对课程目标及学科特点，基于OBE理念，教学上采用了如下做法：
教学模式：线上线下混合式教学模式。
教学平台：
直播平台：雨课堂+腾讯会议
辅助平台：微信、钉钉、QQ
录屏软件：Camtasia9
说明：之所以选择“雨课堂”这个平台，一是因为它的交互性真的非常强大，只要设计好教学环节，完全能够实现我们的教学目标。二是后台呈现的教学数据丰富，便于教学监控。
课前预习
1.教师方面：课前教师把教学内容拆解成预习内容、讲授内容和课后自学内容三个部分，并把预习的内容通过“雨课堂”制作PPT预习课件，整合慕课视频或电子教材资源，阐明预习内容的知识点及教学的重点、难点，预留预习作业，限定完成时间，实时监控学生的预习情况，并及时通过“雨课堂”讨论区，解答学生预习过程中遇到的各种问题。
2.学生方面：利用预习资源按时完成预习任务及预习作业，对于不懂的内容通过雨课堂讨论区或辅助平台进行发布，教师或同学及时进行互动交流。
课中授课
课中授课一直采用直播的方式，通过腾讯会议进行召集并作为语音传输平台，通过微信通知学生到课，登录雨课堂签到，保证听课学生人数，做到每位学生不掉队。教学过程分为两个环节，具体如下：
1.学生课前5分钟讲练
此环节的目的是培养学生的“说、教”的教学实践能力，尽早适应教师与学生的角色转换。学生提前制作好课件，通过腾讯会议屏幕共享的方式进行课前讲练，然后通过语音形式进行学生评课、教师评课。
2.教师线上直播教学
教学伊始，教师阐明本节课的学习目标及教学的重难点。
（1）前侧。通过单选题、多选题、填空题、主观题等形式，检查学生的预习效果或复习与本节内容相关的旧知识，学生答题后教师公布答题情况并解析答案。
（2）梳理预习内容。根据前侧的情况，教师通过随机点名、弹幕等形式，梳理预习内容或讲解、强调重点内容，使学生熟练掌握预习内容的知识点。
（3）讲授新课内容。以“问题驱动”或“探究式”为主要教学方法，时常采用“类比法”进行知识的迁移教学，重视实际问题引入的教学，让学生体会新旧知识的内在联系与新知识的探索发现过程。注重数学思想方法的总结和归纳，培养学生的学习技能，为其终身学习能力的培养奠定基础。注重与学生的互动，通过随机点名、弹幕、投稿、红包、小组互评等功能来实现师生的互动，对于学生的解答教师做出恰当的评价，多以鼓励为主，带动学生学习的积极性。适时强调重点和难点，提醒学生做笔记，不走神，关注学生的学习状态，及时调整授课节奏。
（4）后侧。每段学习内容后时常穿插后侧的内容，通过填空题、单选题、多选题、主观题及讨论题等来反馈学生的学习效果，通过学生讲解自己所做的题，来培养学生的从教能力，通过事先分好的固定学习小组的汇报来呈现协作学习的成果。（注：每个固定小组都有自己的群，便于课上或课下的讨论交流）
（5）课后拓展。教学内容完成后，教师进行小结并布置课后自学内容，但不是每节课都有课后自学内容，一般为教材选学内容或拓展内容（多为查找数学家或数学思想方法介绍等资料），不断丰富学生的数学底蕴。
说明：课后教师及时剪辑授课视频和编辑教学课件推送到QQ群和“学习通”资料库（雨课堂无此功能），供学生反复学习，进一步提高教学效果。
课后作业布置及答疑
根据线上课堂所学的知识，教师有针对性的布置作业，作业要难易适度，进一步巩固课堂上所学的知识。教师通过“雨课堂”布置作业，要求并提醒学生按时完成作业，随时监督学生的完成状态。作业的批改采用线上圈画、打分、加评语的形式，有教师批改与学生批改两种方式，并发布公告总结作业批改情况。
课后的辅导答疑，多采用“雨课堂”的讨论区，辅以QQ群或钉钉的讨论区来完成，有时利用腾讯会议，采用直播互动交流的方式来进行。教师还实时推送有关论文供学生阅读，不断强化学生课后的自学能力。
让我们共克时艰，勇于担当作为，继续做好线上教学工作，展示教师教育学院教师良好风貌！
教师线上教学优秀案例
为积极应对新冠疫情对教学的影响，展示教师线上教学的特色和亮点，凝炼更多教学成果，现将部分教师的教学案例与大家分享，以期对线上教学有所禆益。
课程信息
课程名称
单片机原理与应用
章节名称
第三章MCS-51指令系统
所在学院
信息工程学院
课程性质
专业主干课程
授课教师
李颖
教师职称
教授
授课对象
电子信息工程/通信工程 200311/51班70名学生
教师简介
李颖，信息工程学院电子信息工程教研室教师，实验平台主任。主讲课程《单片机原理与应用》、《计算机控制技术》、《PCB设计与应用》、《嵌入式系统设计》、《计算机组成原理》等。曾获得“超星杯”首届吉林省高校智慧课堂教学创新大赛二等奖。
线上资源平台
课程中使用超星学习通完成线上课程录播、作业检查、讨论及签到，使用钉钉在线课堂、腾讯会议实现群体性直播答疑，应用微信、QQ等通信软件实现单独辅导及督促学生。
线上教学设计
一、教学目标设计
学情的了解是制定学习目标、明确学生学习需求、合理制定学习内容的基础，使学生具有明确的学习方向，激发学生对知识的渴求。授课班级的同学基础较好，对知识掌握能力较快。在两个月的寒假时间里，为了使同学们尽早进入课程学习，放假之初，我就把学生加入到学习通课程班，开学时已经有部分同学学习了网络课程，因此，目前课程是以巩固知识点学习、答疑解惑、实践操作为主。
1.知识目标：通过本课程的学习，使学生能够根据设计要求，正确的进行系统方案设计，包括硬件设计和软件设计，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.能力目标：锻炼学生的动手能力，提高学生的创新意识，培养学生综合应用单片机知识解决实际工程问题的能力，促进学生全面素质的提高。
3.情感目标：疫情时期，要保持学生良好的心理健康，合理安排作息时间，努力钻研课程知识，精益求精，学习新时期工匠精神内涵，激发学生学习兴趣，培养学生勇于探索、创新的精神，培养学生团队意识和合作精神。
二、教学策略设计
网络课程的学习，主体是学生，学生的主观能动性决定知识内容的掌握程度，因此在教学设计中，体现线下教学“以教师为中心”换变为线上“以学生为中心”的教学活动。“以教师为中心”教学活动中往往更多地偏向于讲授、灌输知识，而容易忽视学生的学习兴趣和个性化学习需求。因此在教学中如何充分了解学生的实际学习情况，尊重不同学生的学习差异和个体需求，通过教师的科学引导，灵活设计创新教学活动，并应用信息技术帮助学生制定个性化的学习路径，以逐步激发学生的学习兴趣和创造热情。在本课程的教学活动中，“以学生为中心”，使学生学习变被动为主动，在项目案例的引导下、在教师的指导下，逐步完成学习任务，使学生获得成就感。为提高学生学习效率，主要采取一下措施：
1.教学资料完备：教学视频、教学课件、教辅资料、相关网站。
教学视频采用录播的方式，过程的讲解与线下讲解方式相同，详略得当，重点突出，例如本节内容为MCS-51指令系统学习，重点是指令的功能及应用指令的有序排列，完成相应的设计功能。在课程之初，以真实的项目案例入手，逐步讲解指令的运用过程，使学生在不知不觉中掌握了学习内容，达到润物细无声的效果。
2.教学方法选择：呈现法、演示法、讨论法、训练和实践法。
在教学准备中，将知识点调整组合，以实现项目功能的方式呈现在学生面前。学生在理解其工作原理的过程中，掌握知识脉络体系和知识点，提高了学生学习兴趣，增强了学习主动性；在学习视频中，重点演示知识的讲解过程，初步达到解惑的目的，通过网络实时讨论互动，掌握知识点的内在功能，然后在实际的项目设计中得到巩固和提高。这样，通过循序渐进的方式，在趣味性和好奇心的引导下，将枯燥无味的理论具体化，有效解决被动学习的慵懒状态。
3.教学媒介的选择：在实际的网络教学环节中，为了实现良好的教学效果，在教学媒介的选择上主要应用短视频、KeilμVisionIDE开发平台，Protues8项目仿真设计平台，使学生能够根据直接观察设计效果，修改程序结构及指令顺序，实现具体设计的学习方式，体现了学习的自主性和开放性，不再墨守成规、培养了学生综合应用知识解决实际工程问题的能力。
4.引入课程思政元素，培养学生科学价值观和社会责任感。
疫情期间，我们之所以能安稳的在学校学习和生活，背后是无数人的辛苦付出，我们应该以科研人员、医生、军人、工程师等为榜样，做有知识、有理想、有抱负的青年才俊。在理论教学和实践训练过程中﹐将技能培养与价值观引导相结合，以工程应用背景为基础，以综合实践为载体，采用专题研讨、团队合作、项目设计等方式，围绕严谨、高效、协作、节能、安全等积极的价值取向开展教学活动，在训练与巩固专业技能的同时，培养学生的工程设计理念，增强学生的社会责任感，提升学生为祖国繁荣昌盛贡献力量的决心和使命感。
三、教学过程管理设计
培养学生良好的学习习惯是保证网络课程学习效果的关键。为此，在教学管理中我主要实施以下几个措施：
1.保证教师与学生同步学习。通过网络建立与学生沟通的桥梁，我严格按照教学时间在线，让学生时时感受到老师的存在，提出的问题能及时得到解答，有争议的问题采用直播媒介网络讨论。有的同学经常在晚上自学时提出问题，我都能及时回复，保证了学生的学习热情。
2.严格教学管理，应用签到、打卡、提问、讨论等督促学习的方法，以学委为联络员，每个寝室选出一名同学为组长、为课前做提醒服务，保证网络学习时间与效率。
3.培养良好的学习方法。在学习过程中，部分同学在完成视频学习任务的过程中，可能做些与学习无关的活动，学习效果大打折扣。我通过学生笔记完成质量、提出问题数量和解答其他同学问题的数量来监督学生认真学习程度，从中发现问题并解决问题，课堂活动在学习效果评价中占有很大比例。
四、学习效果评价体系设计
完整的学习效果评价体系要体现教学目标的要求，包括知识目标、能力目标、情感目标三个部分。在知识目标评价中以知识呈现的形式完成，即课程知识考核，以答卷的方式进行；能力目标以实际项目制作的形式体现，即设计作品的粗精优劣，项目实现的完整度和优化设计的程度及项目设计的创新程度来考核；情感目标以互助互学、是否是抗役志愿者，网络课堂活跃程度等。这种评价体系体现了成绩的客观性、公平性和有效性。
线上教学心得
“教学有法—教无定法—贵在得法”，教学有法：教和学是有一定规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。教无定法：教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。贵在得法：针对不同的对象，采用不同的方法。对象不同，方法不同，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。从学生学习需求出发，以学生为中心，客观分析学情、遵循教育教学规律，寻求合适的教学方法，在教学过程中不断进行研究与创新，以真正使我们的教学工作收到实效。
通过对教学规律的研究，从课程班学生的实际情况出发，根据两学期教学效果分析，《单片机原理与应用》网络课程基本达到以下教学目标：
1.网络课程通过短视频、仿真分析设计、实物设计演示等信息化手段，增强了教学的趣味性、生动性、形象性和直观性，提高了学生学习兴趣。
2.用项目教学方式引领学生自主学习，增强学生学习的主动性，激发学生思考和学习的欲望，促进学生获得新知识、掌握新技术、形成良好的学习方法，培养了学生的学习能力和实践应用能力。
3.鼓励学生积极参与设计和讨论，充分落实了线上教学中“以学生为中心”的教学理念。
4.在学习过程中，互助互学，团队意识浓厚，学比赶超，求实创新，基本实现实了教书育人的根本任务。
以上是我在《单片机原理与应用》网络课程建设和实践中的方法和教学体会。新冠疫情给我们的教学带来了很多困难，也给我们线上教学带来了巨大的机遇。面对新的变化，我们只有不断思考，不断探索，才能让自己跟上发展的步伐，才能让我们的教学更有成效。
教师线上教学优秀案例
思政课教师赵建伟认为，作为一线教师，面对全国人民抗击疫情，响应学院线上教学的号召，应通过多种方式学习和探索线上教学的方法、技术和教学内容设计，课前“侦察火力”分析学情，课中“集中火力”“变活”课堂，课后“埋下火种”启发思考，提高线上学习的效果，促进学生成长。概括起来就是:
一是把握好思政课教学的两个基本要求。
1.突出“内容为王”。结合学生的实际情况“对症下药”，尽量对所要讲授的内容进行筛选、加工和处理，把以前大块的知识点和内容“切碎”，“化整为零”。特别是结合当前抗击疫情的实际，挖掘生活中鲜活的例子，在情感上激发学生学习的积极性。
2.严守意识形态底线。加强线上授课的纪律性，引导学生坚持“四个自信”和“四个意识”，做好“两个维护”，采取各种手段和方法去有效控制课堂上师生的言论，保证不触“红线”。课前及时上传课件和参考材料做好正面引导，提醒和引导学生在评论区和语音回答中的措辞，课后多看几遍直播回放做好课后反思，课下对有疑惑的学生积极共同化解思想困惑等。
二是适应抗击疫情特殊情况，探索学习线上授课方法和网络技术。
尽量多设置一些互动的环节，把智慧课堂活动和直播活动有机结合，有效的设置问题抢答和提问、知识测试、诗词接力、短视频分享等；主动和后台技术人员以及同事们交流，学习网络技术，保证电脑顺畅、不弹出广告等。
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